Anangélica Moraes Gomes

O desenvolvimento infantil no século XXI depende da capacidade de aplicar à prática pedagógica o conhecimento teórico sobre as etapas do desenvolvimento cognitivo, as dinâmicas da aprendizagem, a revolução da informação, as novas tecnologias da comunicação e as pesquisas sobre a cognição humana que ressaltam a importância das primeiras experiências na estruturação das bases do funcionamento cerebral, da aprendizagem e do comportamento.

Os instrumentos privilegiados para promover o desenvolvimento infantil são o CUIDADO e o CONHECIMENTO para que pais, educadores e profissionais que interagem com a criança possam executar a dupla função de formador e informador. Atuar neste papel é considerar o desenvolvimento como uma construção: a cada momento a criança vai adquirindo habilidades, modos particulares de perceber e interagir com o mundo, com conteúdos emocionais ligados às experiências.

A FORMAÇÃO DA PESSOA como essência do ato de educar, tem como maior valor o CUIDADO, que se estende de si mesmo para o outro e para o ambiente físico e social, integrando direitos humanos e da criança, cidadania e ecologia, na construção dos fundamentos da educação para a paz.
A construção da CULTURA DA PAZ exige a orientação sistemática para as competências humanas que devem ser desenvolvidas desde tenra idade, pela formação de posturas e práticas de convivência em um clima educativo de paz nas relações cotidianas.

Para exercitar a educação para a paz é preciso saber escolher que mundo apresentar à criança nesta fase onde é fácil e intensamente influenciada por discursos e modelos de ação de outros humanos na construção da consciência de si, de sua cultura, dos valores éticos, humanos e de cidadania.

A CONSTRUÇÃO DA MENTE envolve o CONHECIMENTO de questões cruciais para a ciência cognitiva. Por que somos assim, indivíduos únicos com nossos comportamentos singulares?  Como nos tornamos humanos? Como instalamos sistemas operacionais cerebrais, implementamos programas e dominamos novas linguagens construindo a mente a partir do cérebro para controlar nosso próprio comportamento de modo consciente? Como interagimos com o meio natural e cultural construindo uma representação mental simbólica do mundo? Como decodificamos o mundo? Como aprendemos a aprender?

O organismo humano é um complexo biopsicossocial que durante o desenvolvimento realiza interações entre maturação e aprendizagem, produzindo a cognição como uma construção resultante das interações do aparato biológico com o meio circundante físico e social, e particularmente com a linguagem, e que se modela e se expressa na ação do indivíduo no mundo. O cérebro é moldável, possui plasticidade e durante a infância acontece a formação social da mente fortemente influenciada pela ordenação lógica simbólica que a fala produz sobre a atividade cognitiva, permitindo comportamentos cada vez mais sofisticados. (Vygotsky, 1988, 1989; Gomes, 2005)

A aprendizagem é um processo que depende da mediação de um humano representante da cultura que apresente o mundo à criança, favorecendo a internalização em zona de desenvolvimento proximal e propiciando a aprendizagem significativa por experiência na atividade, mediada pelos signos abstratos das palavras. (Vygotsky, 1988, 1989; Gomes, 2005)